Tag Archives: conferences

20 July 2017 update

Do you remember why I stopped short in my previous update? Bingo! Because I

got wind of the publication of the third edition of ‘The Non-native Teacher’ and I

was so excited that I wasn’t able to continue my account. Now it’s only fair to go

back to 2016 and finish off the year with my participation at the TESOL France

conference.

To be in Paris is a gift from God. I’ve been there quite a few times but I’m always

stunned by the beauty of the town. As is my wont, I curtailed my presence at the

conference site by half a day just to be able to take a long walk in the 13 th district

where the conference was held, and beyond as far as the Notre-Dame. Many

thanks to my ex-student Csilla Járay-Benn, who invited me to the conference in

her function as Vice President of TESOL France. (Since then she has become

President.) My opening plenary ran under the title ‘The Ventriloquist – I’m a

(Relatively) Happy Teacher’ and this is what a kind colleague presented me with

after my talk:

It was a pleasure to listen to Diane Larsen-Freeman’s excellent plenary on the

role fractals play in language learning. If you don’t know what this means (I

didn’t), do watch a keynote lecture of hers on the same topic, available here:

http://www.tesol.org/attend-and- learn/international-

convention/convention2014/featured-speakers/diane- larsen-freeman- keynote-

video

The third plenarist was Harry Kuchah Kuchah, who is not only an outstanding

speaker but also one of the funniest people I’ve ever met. In addition, he

moderated a panel discussion on how ELT in Africa is doing. A real eye-opener.

2016 done and dusted – over to 2017!

The 40 th TESOL Spain convention was held in Elche. Well, Elche is certainly not

one of the highlights of Spain but the hotel we were staying at was gorgeous.

Here’s Hotel Huerto Del Cura:

It was in the shade of palm trees beside a little pond that Susan Holden and I

checked the final proofs of ‘The Non-native Teacher’ before it went to print.

Speaking of palm trees, I was told that there are more palm trees than

inhabitants in Elche. I didn’t take a roll call.

Although I spent only two days in Elche it may well have been the most compact

conference I’d ever attended. In addition to my devilish plenary (‘Elfies at Large –

Beware!’), I ran a workshop, participated in a forum and played a small part in a

funny sketch written and starred by my old friend Luke Prodromou. As always, it

was a pleasure to listen to Michael Swan’s opening plenary on the Goldilocks

Principle in language teaching. A couple of weeks later Michael sent me a

complimentary copy of the fourth edition of his ‘Practical English Usage’. Run to

buy it – an absolute must!

Next came Topolšica, the traditional venue of IATEFL Slovenia, but it was the

first time for me to be there. Surrounded by mountains it’s an ideal place to relax.

And whenever we had an hour to carve out of the conference programme, we did

relax in the sunshine. Isn’t life wonderful?

In Topolšica I gave two plenaries: a version of the Non-native Teacher and a talk

on why I wasn’t able to keep discipline when I took on a group of teenagers at

the beginning of this century in the school where I’d started my teaching career.

However, for me the epitome of the programme was Lyn Steyne’s plenary

entitled ‘What teachers make’, a talk full of humour and substance accompanied

by smartly selected quotes and cartoons. My favourite slide is this one:

I’m yet to meet someone who knows where Horgen is. Now you will. Horgen is a

small town along the south bank of the Lake of Zurich. The Annual Cambridge

English Spring Seminar, to which I was invited, took place in the Seminarhotel

Bocken. Oh, this should be one of those drab conference centres in the middle of

nowhere, I thought to myself. Now look at this photo and judge for yourself.

It was Lori Kaithan, the CEO of Swiss Exams (an offshoot of Cambridge Exams),

who extended the invitation saying how much she’d enjoyed my ventriloquist act

many years before. ‘Could you do the same, Peter?’ she asked. ‘My colleagues

would love it.’ I said yes, relieved that I wouldn’t have to come up with a new

talk. A few weeks later I received a thorough description of what they’d expect

me to do. Two plenaries on how to teach the reading skills and the writing skills,

respectively. And this is how they should be built up: one, two, three, four, five. I

was devastated but there was no way to go back on my promise. To cut a long

story short, it took me three months and a massive amount of work to prepare

my two plenaries. I learnt it the Swiss way. The conference ran like clockwork,

yet in a very friendly atmosphere.

Now I’ll take a break but will be back soon.

1 April 2017 update

I know, I know. I’ve clammed up for more than half a year. Sometimes I have the impression that I’m just writing for the bottom drawer of my desk and then, out of the blue, I receive a gentle reminder from my dear colleague Kata Csizér, ‘What happened? Have you died or what?’ So here I come again.

Conferences. Stirling – and not Sterling as I was corrected by my old friend and publisher, Susan Holden. Two presentations at the invitation of SATEFL (The Scottish Association for the Teaching of English as a Foreign Language). The first one is ‘Always Look on the Bright Side – Being a Non-native Teacher’. This I’ve delivered countless times at conferences, but it’s never been the same. I get an invitation, send a menu of my lectures for the hosts to choose from and then, bingo, it’s my non-native talk they request nine times out of ten. I say to myself, ‘Hurray! I won’t have to prepare for this one, I’ve done it some many times.’ I’m sitting at my desk, reading my old notes before I realise that it needs trimming here, updating there, adding a little here, deleting quite a bit there. And by the time I finalise it in a month or two, the whole talk has been rehashed. I’ve churned out at least fifty variations and I’m sure there’re many more in the offing.

You like the phrase ‘in the offing’? As I use it in one of my talks, a participant asks,

Sorry, what does ‘in the offing’ mean?
Well, it means that something is likely to happen soon.
I see. But what is ‘offing’? – she insists.
‘No idea. Anybody know?’
‘A distant part of the sea in view’ – says an elderly man in the audience.

Of course, he was a native speaker of English; you’ve got to be a native speaker to know such words, haven’t you? Truth be told, he was the only participant who knew this word. And you’ve got to be a Brit to know all these nautical terms, too, and not a poor Hungarian from a landlocked country.

Back to Stirling. My second presentation is entitled ‘Elfies at large – Beware!’. It’s meant to be a provocative talk, but this time no bad eggs were thrown at me, probably because there were no elfies sitting in the auditorium. ‘Who the heck are elfies?’ – I hear you ask. Well, they’re representatives of the ELF movement. ‘ELF movement? What’s that?’ It would take too long to explain it in this blog, but if anyone is interested, I’ll happily send them the text of my talk in an attachment.

The campus of Stirling University is the most beautiful one I’ve been to so far. It’s situated on the site of the historic Airthrey estate with an artificial lake (oops, loch) in the middle. Look how beautiful it is:

Stirling, Airthrey Castle.

The conference itself was held in the 18th century Airthrey Castle. I was truly honoured to have the opportunity to deliver my talks in the central hall of this gorgeous building wainscotted all around:

BTW (read: by the way, as I learnt recently), it took me a thirty-minute walk from the Stirling Court Hotel (a student hostel rather than a fancy hotel) to Airthrey Castle on foot. It was crisp but sunny. I’ve always been so lucky in Scotland. I’ve been there at least ten times, and the weather has always been like this. I could hardly believe my host, Eddy Moran, who said that it had been awful the day before I arrived. When I returned home after the conference, he wrote in a message that the weather had turned miserable again.

The best time of my short sojourn in Stirling came when my dear friend Susan Holden drove me to her house in Callander, a small town in the council area of Stirling. As we were chatting, I couldn’t take my eyes off the River Teith just a few metres away from us. The carefree life of ducks was occasionally disturbed by canoes swifting by.

The first weekend of October is traditionally reserved for IATEFL Hungary, of which I’m the proud patron. I love conferences when I’m not a speaker. (It’s conferences when I am a speaker that I enjoy even more, says the man with the big head.) The highlight of the conference was Carolyn Graham, author of countless materials (‘Jazz Chants’, in case you forget who she is). She’s in her eighties, can hardly walk, needs to lean against the table for balance but as soon as she begins to tap the rhythm and plays the piano to accompany her own singing, she turns into a twenty-year-old beauty queen. I was not the only one whose eyes were filled with tears during these rare moments of miracle.

I was also invited to attend a Minsk conference at the invitation of Yuri Stulov, an old friend of mine. It was four years ago that I was a guest speaker there, and I would have loved to return, but I couldn’t. It was not so much the red tape one has to cut through to be granted a Belarus visa why I cancelled my trip, but rather my preoccupation with preparing the third edition of ‘The Non-native Teacher’. I was too busy to break the tempo.

Getting back to Susan Holden, she was the editor-in-chief of Macmillan when the first edition of ‘The Non-native Teacher’ saw the light of day. After the manuscript had been rejected by another major publishing house, I approached Susan whether Macmillan would be interested in bringing it out. A week later she answered in the affirmative and sent me a draft contract. I couldn’t believe my eyes! To cut a long story short, the book was published half a year later and went on to win the Duke of Edinburgh book prize the following year. I was on cloud nine! The book was republished five years later by the German publisher Hueber Verlag, and the third edition is due out any moment.

You won’t believe what I’m telling you now. As I’m writing this blog, I check my email and what do I see? This:

Dear Péter,

The printer has just delivered 6 advance copies – it took an extra day for the ink to dry properly! It is quite heavy, and I think looks pretty good (although I haven’t looked in detail yet!). I hope you will feel it was worth all that work – and the daily emails! Am looking forward very much to seeing you next week.

Love,

Susan

And here’s the book cover attached to the letter:

The Non-Native Teacher by Péter Medgyes

No, no, this is not an All Fools’ Day joke. It’s real. Hot off the press. I’m so overwhelmed with my new-born baby now that I must stop at this point. Please excuse me. Will come back as soon as I’m recovered.

Péter

September 2016 update

Where did we stop in my July update? Oh yes, last spring.

March. When I told my friends I was planning to go to Iraq to run an inservice course, they said I was a complete idiot. “Why risk your life? Have you thought of your family?” So I turned to my wife with begging eyes: “Hm?” And she said: “Go!” Oh no, not because she wanted to get rid of me once and for all, but because she knew Iraq would be one more country for me to tick off: “Been to.”

The venue of the course was Erbil, the capital city of Iraqi Kurdistan. On arrival I had to pass several check-points to leave the airport, but no big hassle. Accommodation in a student hostel, shoes off in the corridor, pristine conditions. The group of primary teachers, all men, was the most rambunctious one I’d ever met. In and out of the classroom in the middle of the class, flying paper planes, eating, drinking, shouting, singing – you name it. However, when on the last day I was saying farewell to them, their gratitude came from the heart.

Ebil

Erbil was a very pleasant surprise. No traces of war, a beautiful citadel with a lovely bazaar. One evening I was invited by a Jordanian-Hungarian couple with three daughters, with whom I’d made friends when we lived in Damascus. Since then, they’ve moved to live and work in Erbil, a much safer place. They took me out to a genuine Syrian restaurant where I had the pleasure of having mezze, the typical starter from the Levant, consisting of a dozen small dishes substantial enough not to ask for a main course. And a hubble-bubble after so many years of craving for it. (My wife won’t let me smoke one.)

Mezze
Mezze

Speaking of safety, one morning as I opened an online newspaper in the hostel, I read about the explosion at Brussels Airport. Now which is more dangerous to visit: Erbil or Brussels? No safe haven these days.

Next on my spring schedule was the pretty town of Graz. I love driving, so 400 kilometres can’t be an obstacle. I picked up the Andrews family in Budapest: Mark, Magdi and their son, Ronan, who is not only a charming boy, but a very well-behaved one as well. Or was it the chips that kept him so quiet and contented throughout the journey? Meanwhile, his dad entertained us by singing silly songs from my old book Linda and the Greenies. Mark may well be the last person who still remembers those songs – I was touched by his kindness.

The conference itself was not only intimate but a bit sad too after I’d learnt that it was to be the last TEA (Teachers of English in Austria) event. When I asked why, the organisers said that teachers were losing interest in live (and costly) conferences what with so many other opportunities available such as webinars. If you want my opinion, nothing can substitute for face-to-face encounters. But I’m a dinosaur, which happened to be the title of my plenary lecture too. Oh, before I forget, Lindsay Clanfield’s “Why teachers should love lists” was one of the funniest plenaries I’d attended for a long time.

The following week I flew to Birmingham to participate in the 50th IATEFL conference. Not quite, because I was present only at the pre-conference event hosted jointly by the Global Issues Special Interest Group and the Creativity Group. A series of TED-like talks with a maximum duration of 15 minutes was followed by reflection time and an open space for the participants to exchange views. As one of the speakers, I put forward the idea of the Youth Networking Scheme to prevent or overcome prejudices through channels of ICT. YNS would aim to encourage school-aged learners of English to contact peers from faraway countries and collaboratively seek answers to problems of mutual interest. I’m aware that this scheme is idealistic and cumbersome to realise, but it’s so nice to have a dream, isn’t it?

Upon arrival at Birmingham International I took a taxi. If it hadn’t been Sunday, the 45-minute ride would have taken three times that much. It cost me £37 (oh boy!). I learnt at the conference that there were trains between the city centre and the airport every ten minutes for £3.60. How do you think I found my way back to the airport two days later? Bingo! By the way, were you to consider a visit to Birmingham, better wait another couple of years, because the whole town is “closed for renovation” at present.

Recently I’ve had the good fortune to turn up in Spain several times. In quick succession: Madrid, Barcelona, Salamanca, Alcalá, Seville. Now, Valencia is just as beautiful. My impression is that there is no such thing in Spain as a not-so-beautiful place. The hotel I stayed at was just a few minutes’ walk from the City of Arts and Sciences. Still in the process of enlargement, this futuristic cultural and architectural complex is one of the “12 Treasures of Spain”. The EICE conference dinner was served in the Oceanographic Aquarium, the largest of its kind in Europe. All around the dinner tables, the huge acquariums (acquaria) were full of fish swimming anti-clockwise at rocket speed. After half an hour the world was spinning around in my head. Stop, fish, or I’ll throw up!

Valencia

As usual, I skipped the conference for half a day to see the Old City of Valencia. I asked the receptionist how far it was. “About half an hour’s walk in the river,” he explained. “You mean along the river?” asked the English teacher. “Yes, sir, or in the river,” the receptionist insisted. “It should be fun to walk in a river,” I chuckled to myself. And, lo and behold, a few minutes later I was walking in the river. In explanation, after the terrible flood of 1957 the Turia was deflected, and the old course was turned into a green area called the “Garden of the Turia”. A relaxing three kilometre walk leading to the Old City, full of cyclists, joggers, footballers and children. Happy faces all around.

To the attention of language teachers, the language spoken by the citizens of Valencia is Valencian, which is a dialect of Catalan. Or if you prefer, Catalan is a dialect of Valencian. But of course everybody speaks Spanish as well. Except me. I don’t speak Spanish, Catalan or Valencian, which is pretty embarrassing, especially in the conference breaks when both presenters and participants happily chat away in Spanish and I’m just standing by speechless.

Kosovo was one of the few countries in Europe which I hadn’t visited before. I’d begged Grenville Yeo, the director of SOL, to get me invited to the Ketnet conference. Two kind ladies from the conference committee collected me at Prishtina Airport, drove along Bulevard Clinton, then turned left into Bulevard Bush (senior or junior, I wondered). They dropped me at the Hotel Ambassador (very stylish for a former ambassador to stay there). After dumping my stuff in the room, I asked the receptionist how far the city centre was. She said, just walk down the street across as far as Bulevard Maria Theresa and there you are. Why name their high street after the Habsburg monarch, I asked myself. Arriving there I read the street sign: “Mother Teresa.” But of course, she was Albanian by birth. Just like military leader Skanderbeg from the 15th century and Ibrahim Rugova from the 21st, who became the first president of the newly independent state of Kosovo. While adults were sitting in open-air cafes, hundreds of schoolchildren were lining up at one end of the bulevard, all of them wearing yellow t-shirts. It was Olympic Day and they were participating in a race. Ready, steady, go!

I don’t know why, but I take a liking to conferences held in our region. Is it my Central-Eastern European self calling? Be that as it may, the one in Prishtina was the loveliest audience you could ask for, young and even younger participants full of oomph and optimism. Interestingly, the most fascinating presentations had to do less with ELT than with Albanian folklore. I particularly liked the report on “sworn virgins”. These women take a vow of chastity, wear male clothing and live like men. A custom dying out, for better or for worse.

Spring was over, summer began with an inservice training course run by SOL (“Sharing One Language”). The venue was Barnstaple in North Devon, my co-trainers were Mark Andrews and Uwe Pohl, the participants came from Central and Eastern Europe. Mark was absolutely phenomenal: an ELT specialist cum tour guide. Performed with a huge amount of expertise and enthusiasm, his double-act was assisted by Uwe, who would stop Mark whenever he got a bit carried away.

Mark Andrews
Mark in action

What was my role in this spiel? Well, as patron of SOL I was there mostly as an understudy or extra.

Peter Medgyes, Uwe Pohl, Mark Andrews
With Uwe Pohl (center) and Mark Andrews (right)

The course took place a couple of weeks after Brexit, so it was only obvious to ask our host families (“if it’s not too personal”) about their choice. It turned out that almost all of them had voted for Brexit. When asked why, they referred to the incompetence of European leaders and their fear of immigrants. What immigrants? All I could see in the streets of Barnstaple were white faces – and white legs sticking out from under the pop-up shelters on the beach. Isn’t it paradoxical that every large city, populated with a vast array of colours, religions and languages, voted for “stay”, whereas small towns with zero foreigners chose “leave”? Could you explain why? However, what I mustn’t leave unmentioned is North Devon itself. It is undoubtedly the most beautiful part of England. See for yourself!

That’s all about my conferences. Now let me count how many countries I’ve been to so far. With Kosovo, it comes to 94. Which European states are still missing? San Marino, Monaco, Malta and Armenia. (Is Armenia a European country?) The first two are easy to cover in one drive. So my family hopped into the car and we drove straight to San Marino. (OK, we stopped en route at Venice for a day or two.) The enclaved microstate of the “Most Serene Republic of San Marino”, says Wikipedia, “claims to be the oldest surviving sovereign state and constitutional republic in the world.” However, a Hungarian online paper recently claimed that San Marino is also the most boring place in the world. Rubbish! It’s stunningly beautiful! We drove halfway up Monte Titano and then took the aerial tramway to the top. We’d have stayed longer to enjoy the fantastic view if we hadn’t left our jumpers in the hotel. Who would have thought that while it was 35 degrees down in Ravenna, it would be 15 degrees up on the mountain – with gale force wind?

In my humble opinion, the title of the most boring place should rather go to the Principality of Monaco, the second smallest state in the world (after the Vatican). Why boring? Well, there’re two types of people there: the super-rich and the tourists gawking with cameras ready to take snapshots of a wide variety of Ferraris, Bentleys, Jags and old-timers. Or selfies in front of the cars. My wife said that Monaco is like a safari, but maybe I’m being malicious simply because I’m green with envy…

Yesterday it was like summer, today the weather has turned nasty. Autumn is hitting us with rain and cold. I’d better get prepared for the trips awaiting me come October. Stirling, Kaposvár, Minsk, Paris, says my calendar.

July 2016 update

Shame on me that I’ve kept silent for so long! My lame excuse is that I’ve been busier than ever in the past half year. But now, in the midst of the heatwave in Budapest, let me give an account of at least one of my recent trips.

Who hasn’t dreamt of visiting Nepal? Anyone? Well, I’m no exception. So when I was invited to the NELTA conference last autumn, I didn’t hesitate for a second to say yes, yes, yes! I was aware of the devastating earthquake the year before, but seeing is believing. Many of the wonderful sights of Kathmandu had been seriously damaged, but not all of them, thank God – as I witnessed during my sightseeing trip. It was an eye-opener to see how harmoniously Hindu and Buddhist temples live together, as do the people of the two major religions in Nepal.

Now here’s a quiz. Let me show you entrance tickets to two World Heritage Sites. Your task is to tell which one is Hindu and which is Buddhist.

1. Pashupatinath: 518 temples and monuments are huddled together. Hindu or Buddhist?

pashupatinath

2. Bhaktapur: the ancient capital city of Nepal until about six hundred years ago. Hindu or Buddhist?

bhaktapur

The corrrect answer is: 1. Hindu – 2. Buddhist. Well done! smiley Never mind! sad-face

Then there’s Swayambhunath, built on top of a hill. This is probably the only smog-less place in the Kathmandu Valley. It is also known as the Monkey Temple – and indeed there are friendly monkeys hopping around all over the place. Here, I couldn’t resist the temptation to buy this wonderful singing bowl at half the price the shopkeeper asked for.

singing-bowl

Now, what you have to do with the bowl is to place it on your flat palm and circle its rim with the stick. Soon enough, the bowl begins to vibrate and produces a beautiful sound, which is said to help you meditate and relax. At home I tried the trick many a time – to no avail. My son, however, managed to get it going at first try. And then he said, “Dad, you’re hopeless.”

Click the ‘Play’ button below to listen to the sound of the singing bowl:

 

What do you associate Nepal with? Mount Everest, of course, the top of the world at 8848 metres. Upon arrival I looked at several brochures advertising a one-hour flight around the Himalayas for about 90 dollars. So I asked the receptionist:

“Which airline company would you recommend for me to see Mount Everest?”
“To see the what, sir?”
“Mount Everest… Chomolungma.”
“Oh, you mean Sagarmāthā. In our language it’s Sagarmāthā, you know.”

Now I know. Yet I decided not to go. A visitor commented that the sky was so overclouded up there that he couldn’t see a thing from the window. I’m no fool to pay 90 dollars to see nothing but clouds. (This reminded me of a trip to Switzerland where the landlady took me on a day trip by car. With the mountains shrouded in fog, I joked that Switzerland was just like Hungary: flatland.) But now I regret I didn’t go. Never again will I have the chance to see Sagarmāthā, or at least the clouds around the peak.

Oops, I nearly forgot about the conference! To sum it up, it was great. Just like anywhere else in the world, English teachers are wonderful. Aren’t we lucky to live in such a close-knit family?

If you don’t believe me that I attended the NELTA conference, here’s the evidence:

nelta-certificate

I’d love to continue to talk about the other conferences I attended (Graz, Birmingham, Valencia, Kosovo) and inservice training courses I ran (Erbil, Barnstaple), but I have to go back to work on the third edition of… (I won’t tell you now). I’ll be back soon, inshallah.

November 2015 update

Nearly half a year has passed since I last put pen to paper. Lots of things have happened in the meantime. While summer is leisure time for teachers, a pensioner like myself could as well laze around all year long. In this sense, however, I’m not a typical pensioner.

Medgyes Péter: Töprengések a nyelvtanításról
Medgyes Péter: Töprengések a nyelvtanításról

During the summer break there were two daunting tasks in the offing. One concerned my new book, ‘Töprengések a nyelvtanításról’ (‘Reflecting on language teaching’). After my dear reviewers Holló Dorka and Dróth Juli had vetted my text and made hundreds of corrections free of charge, I submitted the manuscript to Tinta Kiadó. But it soon turned out that life is not as easy as that. To cut a long story short, due to complications concerning the public procurement law, the book was eventually published by Eötvös Kiadó. Regretfully, printing took longer than expected and came out a few weeks after my 70th birthday. So on 6 August I was able to hug only the galley proof (and my family).

If you care to take a look at the photo of the book cover, you will see a beautiful painting by Corot, one of my favourite artists. A friend of mine asked if the windmill was meant to symbolise the quixotic hopelessness of teaching foreign languages. Perhaps, but the reason why I chose this picture is rather that there’s a road leading downwards…

My university (Eötvös Loránd University Budapest) not only footed the bill of the publishing costs, but also allowed me to keep all the 240 printed copies for distribution. Many thanks! I have already given complimentary copies to lots of friends and colleagues but I still have a few leftover copies. So if you’d like one, please let me know asap – as long as the stock lasts! By the way, the book contains 25 of my favourite articles, most of them written in English. The articles are arranged in 12 chapters, each being introduced with a dialogue between me and my interviewer, Borbanek Teréz, who had interviewed me on two previous occasions. Teréz is a real professional, who would never let me digress for too long.

Speaking of my birthday, you should know that members of the now defunct CETT (Centre for English Teacher Training) get together on a couple of occasions each year to reminisce and enjoy each other’s company. The venue is alternately at Caroline Bodóczky’s, Sillár Barbara’s or at some other friends’ house. ‘Why don’t we host this year’s party?’ suggested my wife and I happily agreed. Not for a moment did I occur to me that there was a conspiracy going on behind my back and that the real excuse for this get-together is to celebrate my birthday. The CETT choir sang a song in my honour, put together a ‘Medgyes quiz’ and awarded me with an Oscar statue with the inscription: ‘Academy Award to Péter Medgyes – Best performance by a teacher in a leading role – “Simply the Best” 2015’. To my knowledge, never before had an English teacher been awarded with an Oscar.

And this was just the beginning. On the first day of the 25th anniversary conference of IATEFL-Hungary early October, unsuspectingly I was ushered into the beautiful central building of our university and, lo and behold, it was chock-full of friends and colleagues who came specifically to congratulate me on my birthday. Even the newly appointed dean of our faculty honoured me with his presence.

Inspirations in Foreign Language Teaching
Inspirations in Foreign Language Teaching

The wonderful programme was crowned with a book written in my honour under the title ‘Inspirations in foreign language teaching’ – my festschrift. Edited by Holló Dorottya and Károly Krisztina and published by Pearson, the volume contains 17 papers written by 19 contributors. There’re no words to express my gratitude to all of them, but especially to Dorka, who, it transpired, had been the engine behind this undertaking for two years. I was so deeply touched that when I was asked to respond to the well-wishers I was desperately looking for words! (photos here)

Oh, I’ve nearly forgotten about the other big job I did last summer. It’s the repertory. ‘The what?’ – I hear you ask. Well, a repertory is a collection, in this case a collection of all the talks delivered and workshops run at IATEFL-Hungary conferences since 1991. The repertory contains, in alphabetical order, the presenters’ name, the year when they spoke, as well as the title and blurb of each presentation. With the assistance of MA students, I worked on compiling the repertory and now it’s available at

http://www.iatefl.hu/sites/default/files/Repertory_IATEFLHungary2015.pdf

repertory-iatefl-hungaryDon’t start counting how many items it contains – I’ll tell you: over 2,000. Impressive, isn’t it?

medgyes-cracow-2Finally, briefly about the other conferences I attended recently. In Cracow I spoke at the 24th IATEFL-Poland conference – the second Polish conference in a row I participated in. In addition to the ‘Fifth Paradox’, a plenary I had delivered quite a few times in many parts of the world, I presented ‘Elfies at Large – Beware!’ for the first time. Successfully getting over my stage fright, I think it went down quite well. Mind you, it’s one of my most provocative talks, but after all what’s the point of a plenary if not challenging deep-seated views? In the picture you can see me in the company of two lovely colleagues from Bulgaria. When I had a bit of free time I explored Cracow, one of the most beautiful cities in our region. If you don’t believe me, discover it for yourself.

Next came the 1st International SKA ELT conference in Bratislava in Slovakia with ‘Always Look on the Bright Side’ plus my humour workshop. I felt very much at home in Bratislava as I had been there so many times before. In the picture, as I’m being equipped with a mike, I look like a football commentator.

medgyes-mike-600

The last trip this year led me to Seville. Well, I’ve been to quite a few cities in Spain and wherever I go I feel like, well, this one can’t be beaten in its beauty. This is exactly how I felt in Seville too. Alcázar, the oldest royal palace still in use in Europe, is a glorious place to spend your day. (I did spend a full morning there instead of attending the morning sessions. Shush, please don’t tell the conference organisers.) One of my favourite pastimes abroad is visiting botanical gardens. In Seville I didn’t have to look for one – the whole city is like a botanical garden. Wherever you go, you are dazzled by lantana camara (sétányrózsa), my favourite flower. I wonder why my lantana camaras are so puny in my garden.

Seville was the last leg of my annual tour and now I’ll take a bit of a rest. I’m due to attend quite a few conferences for 2016 too, but for the time being I’d better keep mum about the details.

See you in 2016. Until then, Happy Christmas!

[in Hungarian] “Mázlista vagyok” – Major Éva interjúja Medgyes Péterrel

This interview was done in Hungarian and I didn’t feel authorised to translate it into English. I apologise to those who don’t (yet) read Hungarian.

2015. február 3.

készítette: Major Éva

Nagyon örültem, amikor Dróth Júlia, az újdonsült főszerkesztő, nem mellesleg egyetemi csoporttársam, megkért, hogy készítsek interjút Medgyes Péterrel. Péter életem meghatározó egyénisége, először alsó tagozatos, negyedikes koromban találkoztam vele, amikor oroszra tanított, aztán gimnáziumban lett példaképem mint angoltanár, később pedig évtizedeken keresztül dolgoztam az általa vezetett tanszéken, illetve később kollégám és barátom lett. Tudtam, hogy vele bármikor jó beszélgetni...

Major ÉvaMÉ: Hogyan telnek a napjaid most, hogy már nincs annyi órád? Milyen tárgyakat tanítasz, miket írsz?

MP: Az egyetemen továbbra is van néhány órám, köztük módszertan, nyelvfejlesztés a tanári mesterszakon, és a múlt félévben vezettem egy PhD kurzust is. A tanítást tehát nem adtam fel, és amíg nem hülyülök meg teljesen, nem is fogom feladni. Hogy miket írok? Készülvén a 70. születésnapomra, kötetbe gyűjtöttem néhány kedvenc írásomat, összesen 25 cikket, illetve előadást, az egyes fejezetek élén pedig egy-egy velem készült interjú áll. Az antológiának ezt a munkacímet adtam: „Töprengések a nyelvtanításról és miegyébről…” Tehát nemcsak a nyelvtanításról elmélkedem. A mű szinte nyomdakész állapotban van, hála Holló Dorottya alapos lektori és Dróth Júlia kitűnő szerkesztői munkájának. Terveim szerint a Tinta Kiadónál fog megjelenni.Péter Medgyes

MÉ: Egyéb tervek?

MP: Legközelebb az English as a Lingua Franca-jelenségről szeretnék előadást tartani, ehhez gyűjtök most anyagot. Szóval kutatgatok is hellyel-közzel.

MÉ: Nagy utazó hírében állsz. Hová utazol legközelebb?

MP: Tavaly is számos helyen megfordultam. Jártam Albániában, Boszniában, Lengyelországban, kétszer Spanyolországban, az új évet pedig Bangladesben köszöntöttem.

MÉ: Ezek elsősorban angoltanári konferenciák, ha jól tudom.

MP: Szinte kizárólag azok, mert a tanárok körében érzem magam leginkább otthon. Nincs hálásabb közönség az angoltanároknál! Egyébként igazad van: mániákusan utazom, sőt kimutatást vezetek arról, hány országban jártam már.

MÉ: Mi az eredmény?

MP: Banglades volt a 90. ország. Nagy vágyam, hogy elérjem a 100-at.

MÉ: De hisz az rengeteg!

MP: Ha valaki azt mondja nekem gyerekkoromban, hogy ekkora világutazó leszek, bolondnak nézemaz illetőt. Magyarország akkor még zárt ország volt, csak sportolóknak, külkereseknek és néhány kiváltságosnak volt útlevele. Én az utóbbi kategóriába tartoztam: az ifjúsági vívóválogatott tagjaként 19 éves koromban jártam először külföldön.

MÉ: Visszakanyarodva a munkádhoz, hány évig is voltál a Modern Nyelvoktatás főszerkesztője?

MP: Három évig. Az alapító Szépe György professzor kért fel, hogy nem venném-e át tőle a feladatot, miután 20 éven át főszerkesztette a folyóiratot. A megtisztelő megbízatást természetesen örömmel elfogadtam. Élveztem a munkát, amiben nagy segítségemre volt a szerkesztő, Dróth Júlia. Neki adtam át idéntől a stafétabotot – értőbb kezekbe nem is adhattam volna.

MÉ: Miután átvetted a főszerkesztést, miben változott a MoNye tartalma, jellege?

MP: Szépe professzor úrnak múlhatatlan érdemei vannak a folyóirat életre keltésében és működtetésében. A színvonal adva volt, én mégis úgy éreztem, jó lenne közelebb vinni a tanárokhoz, mindenekelőtt a közoktatásban dolgozó kollégákhoz, mert végül is ők alkotják a pedagógusok túlnyomó többségét. Főként őket akartam megszólítani, már csak azért is, mert ez az egyetlen nyelvoktatási folyóirat a piacon. Ezért minden számhoz készítettem egy interjút jeles nyelvtanárokkal, jobbára olyanokkal, akik nem élenjáró iskolákban tanítanak, és mégis eredményesek. Akadtak köztük általános iskolai és középiskolai tanárok, és tudatosan törekedtem a nyelvek közötti egyensúly megteremtésére is.

MÉ: Nekem is feltűnt, hogy nem az angol vitte a prímet.

MP: Nem bizony! Végtére is a MoNye nem csupán az angoltanárok folyóirata, hanem az összes nyelvtanáré. Ugyanakkor be kell vallanom, hogy mind a mai napig szűk az olvasótáborunk – kevéssé sikerült a MoNye-t népszerűsítenünk.

MÉ: Kéne valaki, aki a promócióval foglalkozik.

MP: Így igaz, de még jobb lenne, ha a nyomtatott változattal párhuzamosan a folyóiratot onlájn is el lehetne érni. Hozzáteszem, részben nyitott kapukat döngetünk, mert az egy évvel korábbi számok már most is ingyen hozzáférhetők a Tinta Kiadó honlapján.

MÉ: Tulajdonképpen miért mondtál le a főszerkesztésről?

MP: Főleg azért, merta ciklikusság híve vagyok. Új seprőként tele voltam ötletekkel, energiával, lelkesedéssel, de egy idő múlva kezdett rutinná válni a munka. Csináltam három évig – csinálja most valaki más!

MÉ: Részben ehhez kapcsolódóan: szerinted melyek ma a legfelkapottabb témák az idegennyelv-oktatásban?

MP: Vannak olyanok, amelyek harminc évvel ezelőttkerültek a köztudatba, de akadnak olyanok is, amelyeket viszonylag újonnan kaptak fel. Ilyen például az imént említett English as a Lingua Franca. De bármelyikről legyen is szó, a fő kérdés mindig az, hogy eljut-e a téma a tanárokhoz. Van-e bármiféle hatása az osztálytermi munkára? Ezzel a világért sem akarom azt sugallni, hogy okvetlenül üdvös lenne, ha lenne hatása. A tanári munka sokkal bonyolultabb, és a tanárok sokkal bölcsebbek annál, semhogy bármelyik divatos irányzathoz kössék a szekerüket. Tapasztalatom szerint széles szakadék tátong a kutatók elméletei és gyakorló pedagógusok gyakorlata között – és ez nem feltétlenül baj.

MÉ: Mondanál egy példát?

MP: Közismerten felkapott téma az információs technológia, ami persze nem is módszer, hanem az egész életünket átfogó, forradalmi változás. Ennek ellenére úgy látom, a tanári munkában nem jelenik meg kellő súllyal. Még azoknál a tanároknál sem, akik otthon állandóan az interneten lógnak szabadidejükben. Ennek nyilván ezer oka van, amelyek közül a nyelvpedagógiai képzés elégtelen volta csak egy.

MÉ: Egy másik lehet az információs technológia módszertanának kidolgozatlansága.

MP: Úgy van, és akkor a tanárok folytonos időhiányát még nem is említettük. Heti 22 vagy annál is több órás robot mellett hogyan lehetne azt várni tőlük, hogy máról holnapra gyökeresen átalakítsák eszköztárukat, benne a blogolással és ki tudja még milyen, egyébként fantasztikusan érdekes dologgal? A kutatók új és új dolgokkal állnak elő, miközben a tanárok csak kapkodják a fejüket. Olvastam egy kimutatást, mely szerint az interaktív tábla legfőbb előnyét sok tanár abban látja, hogy nem lesz tőle krétaporos az inge vagy a blúza. Hadd tegyem hozzá ehhez, hogy én magam nem vagyok az informatikában jártas szakember, más generációhoz tartozom, másként forog az agyam.

MÉ: Azért csak észlelhető valamilyen lassú változás, nem gondolod?

MP: Ami különösen lassúnak hat az informatika pörgéséhez képest. Egyébként ne felejtsük el, hogy a pedagógiai munkát mindig is egyfajta konzervativizmus jellemezte, hiszen az iskola dolga az, hogy szublimált formában közvetítse az évszázadok alatt felgyülemlett hatalmas tudásanyagot.

MÉ: Még egy pillanatra hadd kanyarodjam vissza az English as a Lingua Franca-mozgalomhoz. Mennyiben kapcsolódik ez az általad kutatott anyanyelvű-nem anyanyelvű tanár kérdésköréhez? Az ELF szerinted megkönnyíti, vagy inkább megnehezíti a nem anyanyelvű tanárok helyzetét?

MP: Az, hogy az angol világnyelvvé vált, vitathatatlan tény. Mint ahogy az is, hogy az angol többé nem az angol anyanyelvű beszélők magántulajdona. Itt lépnek be a képbe az ELF hívei, akik szerint a nem angol anyanyelvűeknek nem a brit vagy az amerikai angolt kellene majmolniuk, hanem valamiféle nemzetközi angol nyelv megtanulására kéne törekedniük. Csakhogy ilyen „nemzetközi angol nyelv” ez idő szerint nem létezik, noha van bizonyos közös többszörös.

MÉ: Mondj egy példát!

MP: A brit angolban a „két hét” megfelelője a „fortnight”. Igen ám, de az amerikaiak „two weeks”-et mondanak, mint ahogy a többi angol anyanyelvű ország beszélői is. Mármost mit tegyen ilyenkor a tanár? Természetesen a „two weeks”-et tanítsa meg, hiszen ez a legelterjedtebb forma; az ELF is ezt követeli – teljes joggal. Idáig nincs is gond. Hanem amennyiben az „asztal” angol megfelelőjét, a „table”-t kell megtanítanom, valahogy ki kell ejtenem a szót. Taníthatom brit kiejtéssel, amerikaival, esetleg ausztrállal, de valamelyiket mégiscsak majmolnom kell. Ezért gondolom azt, hogy aki az ELF fontosságát sulykolja, délibábot kerget. Egy most készülő előadásomban ezt részletesen kifejtem majd, mert ennél azért bonyolultabb a kérdés.

MÉ: Ha már itt tartunk, hogyan választasz témát az előadásaidhoz?

MP: Az ember találomra olvasgatja a szakirodalmat, aminek kapcsán eszébe jut ez meg az. Ha valamelyik téma fölkelti az érdeklődését, célzottabban kezdi bújni a hozzá kapcsolódó szakirodalmat, majd belevág egy kutatásba. Régebben több nagy mintájú felmérést készítettem, és az abból nyert eredményekre támaszkodva írtam cikkeket, tartottam előadásokat. Ma már nincs erőm az effajta felmérésekhez, részben azért, mert pénzbe kerülnek, amihez pályázni kell. Márpedig én utálok pályázni. Így azután ma már inkább csak töprengek, tűnődöm, amiből vagy kikerekedik egy előadás, vagy sem. Amúgy imádok előadni, de a felkészülés rengeteg energiát vesz igénybe. Ha hiszed, ha nem, egy-két évembe telik, mire nyomdakész állapotba kerül egy előadás.

MÉ: Úgy érted, le vannak írva az előadásaid?

MP: Pontosan úgy, és a leírt szöveget olvasom fel szóról szóra. Egyrészt azért, mert lyukas az agyam, másrészt pedig, mert esszé-stílusban fogalmazok, ahol minden szónak jelentősége van. Persze törekszem rá, hogy minél szórakoztatóbb legyen a felolvasás.

MÉ: Beszéljünk kicsit az IATEFL-elnökségedről. Annyit tudok, hogy tavaly megválasztottak, ám alighogy megmelegedtél, már le is mondtál.

MP: Hadd pontosítsak kicsit. Valóban megválasztottak, de a jövendő elnök az első évben csak alelnök,hogy beletanuljon a mesterségbe. Utána következik két év tényleges elnöki munka, majd levezetésképpen még egy év alelnökség. Vetésforgóban működünk.

MÉ: Ha jól értem, akkor be sem iktattak elnöknek.

MP: Így igaz. De mielőtt a lemondásomra rátérnénk, tudni kell, hogy az IATEFL a világ legnagyobb angoltanár-szövetsége, több mint négyezer taggal, akik a világ száz országából verődnek össze. Hatalmas megtiszteltetés volt, hogy megválasztottak, de nem minden előzmény nélkül történt a dolog. Több évtizedes kapcsolat fűz az IATEFL-hez, ami még jóval a rendszerváltás előtti időkre nyúlik vissza. Ott kezdődött, hogy az alapító Bill Lee afféle missziónak tekintette a kelet-európai kollégák támogatását, talán azért is, mert csehszlovák felesége volt. Az ő révén jutottam el először egy angliai IATEFL-konferenciára, először résztvevőként, majd előadóként is – és persze nemcsak én, sok más magyar kollégám is.

MÉ: Majd segítettél beindítani a magyar IATEFL-t.

MP: A rendszerváltás táján felmerült egy magyar IATEFL létrehozásának a gondolata, és a gondolatot hamarosan tett követte. Nagy örömömre engem választottak meg az IATEFL-Hungary első elnökének, ma pedig a védnöke vagyok – egyébként idén ünnepeljük fennállásunk 25. évfordulóját. Voltam később azIATEFL anyaszervezetének vezetőségi tagja is három éven át. Elég az hozzá, nem újszülöttként kerültem be – ha szabad így mondani – a pixisbe, hosszú évtizedes múlt állt mögöttem. Alelnöki megbízatásomat nagy lelkesedéssel kezdtem meg, ám bizonyos belső nyelvoktatás-politikai kérdésekben nézeteltérésem támadt a jelenlegi elnökkel, ami sajnos elmérgesedett, ezért jobbnak láttam, ha lemondok. De hozzáteszem: nem vágtam be magam mögött az ajtót, továbbra is az IATEFL lelkes híve vagyok, különösebb tüske nem maradtam bennem, előre tekintek.

MÉ: Az interjú elején azt mondtad, leendő tanárokat tanítasz a mesterképzésben. Mennyire különböznek a mai jelöltek a korábbiaktól? Hozzáállásban, lelkesedésben?

MP: Mint semmi a világon, a jövendő nemzedék sem ugyanolyan, mint mondjuk az én generációm volt. Amikor én voltam egyetemi hallgató, akkor az angoltanítás – mondjuk így – az államilag megtűrt szakmák közé tartozott, nagy kereslet mutatkozott rá, hiszen roppant kevesen beszéltek angolul. Ennélfogva az angoltanárok privilegizált helyzetet élvezhettek, valósággal kapkodtak utánunk. Dicsekvés nélkül mondom, hogy amikor én végeztem az egyetemen, nyolc állásajánlatot kaptam. Ez nem feltétlenül az én személyemnek szólt, mint inkább fiatal férfi mivoltomnak az elnőiesedett pedagógusi szakmában. Abban, hogy ma már túltermelés van angoltanárokból, én is ludasnak érzem magam, hiszen a kilencvenes években százával képeztünk ki angoltanárokat az ELTE Angol Tanárképző Központjában. Sajnálatos tény, hogy „tömegáruként” csökkent az ázsiónk.

MÉ: Mi következik ebből?

MP: Az, hogy a legtehetségebb fiatalok többsége nem a megalázóan alacsony fizetésekkel „kecsegtető” tanári pályát választja. Sokan jobb híján jelentkeznek hozzánk. És persze az sem biztos, hogy a felvettekből angoltanár lesz. De még ha ez is volna a szándékuk, lehet, hogy nem fognak tanári állást találni. Ma bizony sok az eszkimó és kevés a fóka: nemrég hallottam, hogy egy budapesti középiskolai állásra száz fölött volt a jelentkezők száma. Ezzel együtt sem panaszkodhatom a nálunk tanuló hallgatókra: értelmesek, lelkesek, kedvesek.

MÉ: Mi a véleményed a tanárképzésben kifutóban lévő bolognai rendszerről, illetve a visszatérő új rendszerről? Melyiket tartod célravezetőbbnek?

MP: Régen ugye az első diploma megszerzése után kellett a fiatalnak döntenie a továbblépésről, mostantól viszont már az egyetemre való belépéskor, ami szerintem túl korai.  Ebből következik, hogy én egyértelműen a kétlépcsős képzés híve vagyok.

MÉ: Van-e valami olyasmi, amit hiányolsz a jelenlegi képzésből?

MP: Szerintem a hallgatóknak minden lehetőségük megvan arra, hogy elsajátítsák a szakma csínját-bínját. Inkább a nyelvtudásukkal van a baj.

MÉ: Miért, ti jobban tudtatok angolul annak idején?

MP: Sokkal rosszabbul. Ugye nem kell magyaráznom, miért: ma már a csapból is az angol nyelv folyik, régen ez korántsem volt így. Ugyanakkor kétségtelen, hogy a hozzánk érkezettek többsége megrekedt amolyan konyhanyelvi szinten.

MÉ: Amit egyesek bébiszitter-angolnak hívnak.

MP: Mások meg repülőtéri angolnak. Szó se róla, a hallgatóink többsége folyékonyan beszél, de hibásan, szegényes szókinccsel. Márpedig az angoltanár legfőbb kincse a nyelvtudása: minél jobban tud valaki angolul, annál nagyobb eséllyel lesz belőle jó tanár. Ezt kevesen tudatosítják magukban: örülnek, ha ragad rájuk valami, de nem törik magukat, hogy magasabb szintre jussanak. Kedvelik az angol nyelvet, de nem szerelmesek belé.

MÉ: Miért, te szerelmes vagy az angolba?

MP: Fülig. És ez a szerelem az én esetemben örök.

MÉ: Megengedsz egy személyeskedő kérdést?Te a pályafutásod során a tanításon kívül több magas pozíciót is betöltöttél: voltál nagykövet, államtitkár, rektorhelyettes. Bevallom, rajtad kívül kevés olyan vezetőt ismerek, aki nem szállt el magától. A hatalomhoz közel kerülve ugyanúgy viselkedtél a kollégáiddal, ismerőseiddel, barátaiddal, mint gimnáziumi tanárként. Tudatosan próbálsz szerény maradni, vagy egyszerűen ilyen vagy?

MP: Idén halt meg Hankiss Elemér, aki tanárom volt az egyetemen. Nagy hatással volt rám. Nemcsak a határtalan tudása nyűgözött le, hanem a szerénysége, megközelíthetősége is. Később bebizonyosodott róla, hogy sosem érdekelte a pozíció. Kérészéletű tévéelnökségét is játékosan fogta fel, és nyomban felállt, amikor úgy érezte, ellehetetlenült. A világért sem akarom magamat Hankisshoz hasonlítani, de valahogy engem sem vonzott a hatalom. Ha a helyzet úgy hozta, elfogadtam a felkínált vezetői posztot, de sosem hajtottam rá. Amikor pedig én lettem a „főnök”, igyekeztem megőrizni a civil mivoltomat, és amit csak lehetett, a beosztottaimra delegáltam, amiben a lustaságom is szerepet játszott. Meg aztán, mire megmelegedtem valahol, más dolgok kezdtek el izgatni, úgyhogy igyekeztem szabadulni a kötöttségektől. Úgy gondolom, hogy a hatalom kiöli az emberből a kreativitást, gúzsba köti, márpedig én mindennél többre értékelem a szabadságomat.

MÉ: És a hatalommal járó pénz? Az sem érdekelt?

MP: Nem akarok szépelegni: mindig örülök, ha pénz áll a házhoz. De soha nem vállaltam munkát csak azért, mert az jól tejelt. Ugyanakkor rengeteg mindent ingyen csináltam. A múltban is, ma is. Sosem vágytam többre, mint hogy tisztes polgári létben élhessek a családommal. És eddig ezt sikerült is biztosítanom.

MÉ: A vezetői stílusodról szólva, egykori tanszéked munkatársaként mindig azt éreztem, hogy bízol bennünk. Szép dolog a bizalom, de kockázatos is, nem gondolod?

MP: Nézd, amikor a kezdet kezdetén magam választhattam ki a kollégáimat, mint a megboldogult Angol Tanárképző Központ esetében, akkor csak magamat hibáztathattam volna, ha rosszul sül el a dolog. De szerencsére jól választottam: fantasztikus kollégák vettek körül! Ha viszont vezetőként belecsöppenek egy adott környezetbe, akkor „hozott anyaggal” vagyok kénytelen dolgozni. Lásd az Oktatási Minisztériumot vagy a Nagykövetséget. De bevallom: ott sem ért sok csalódás. Megfigyeltem, hogy a kollégák sokkal jobban dolgoznak bizalommal teli légkörben. Akkor is, ha nem nézek folyton a körmükre.

MÉ: Szerintem a legtöbb főnök nem osztja a véleményedet, ezért inkább maguk csinálnak meg mindent, ha beleszakadnak is.

MP: Úgy kell nekik – a beosztottaiknak pedig őszinte részvétem.

MÉ: Ha már szóba hoztad az Angol Tanárképző Központot, ott valódi demokratikus légkör uralkodott. Én tudom, hogyan csináltad, de oszd meg a titkot az olvasókkal is.

MP: Nincs ebben semmi titok, ellenben hadd mondjak egy példát. Bevett szokás volt nálunk, hogy minden fontos kérdésben közösen döntünk, és az én szavazatom ugyanúgy egyet ért, mint akárki másé. Akkor is, amikor új kolléga felvételéről döntöttünk. Megállapodtunk abban, hogy csak olyan kollégát veszünk fel, akit egyikünk sem vétóz meg. Kétszer is előfordult, hogy leszavaztak. Ilyenkor duzzogtam egy sort, de gyorsan túltettem magam a dolgon. Beláttam, hogy így működik a demokrácia. Az állandó egyeztetési kényszer miatt lassan forognak a kerekek, de valamilyen oknál fogva mégis azokban az országokban boldogabbak az emberek, ahol megvan a bizalom, az együttműködési hajlandóság – egyszóval működik a demokrácia.

MÉ: A diktatúrák előnye viszont az, hogy a ripsz-ropsz döntéseket rögtön át lehet verni.

MP: Jól mondod, át lehet verni. Csakhogy én nem az erőszak, hanem a vita és a kompromisszumok híve vagyok. Az Angol Tanárképző Központ szerencsés csillagzat alatt született – születésének éve egybeesett az egész országot érintő demokratikus fordulattal. De én amúgy is mázlista vagyok. Nagyszerű Angol Tanszéken tanulhattam diákként, egy mélyen demokratikus szellemiségű iskolában és csodálatos igazgató szárnyai alatt kezdhettem meg a pályafutásomat…

MÉ: …a budapesti Radnóti Gimnáziumban, Lukács Sándor vezetése alatt.

MP: Utána magam is az Angol Tanszéken találtam magam, amely a maga liberális légkörével párját ritkította a rendszerváltás előtti Magyarországon, és mondhatom, mit sem változott az azóta eltelt évtizedekben. Hiába, genius loci.

MÉ: Azért beiktattál a pályádon néhány vargabetűt is…

MP: Ott sem tudtam kibújni a bőrömből. Engedj meg egy anekdotát. Amikor bevonultam katonának, magas lázzal rögtön a laktanya gyengélkedőjére kerültem. Egy hétig nyomtam az ágyat, majd ahogy kiléptem a gyengélkedő kapuján, belebotlottam egy tisztbe. Odamentem hozzá, és megkérdeztem: „Tessék mondani, hol kaphatom meg a katonaruhámat?” „Ki maga? És hogy merészel engem így megszólítani?” – förmedt rám. „Civil vagyok” – hebegtem. A katonaságnál rajtam is ragadt ez a név. Ez régen történt, de én ma is civilnek, polgárnak érzem magam, és nem is akarok más lenni.

MÉ: Egy utolsó kérdés. Tanárként az ember gyakran úgy érzi, hogy az oktatási terén nem a legjobb irányba mennek a dolgok idehaza. Milyen útravalót adnál a nyelvtanároknak?

MP:Tudod, léteznek egész országot érintő, „kozmikus”ügyek, amelyekhez a magunkfajta tanárok nem tudnak hozzászólni. Illetve talán tudnánk, de a kutya sem hallgatna ránk. Vannak azután a „kisebb” ügyek – a mi esetünkben ez maga a tanítás, a mi igazi terepünk. Becsukjuk magunk mögött a tanterem ajtaját, és onnantól kezdve azt csinálunk, amit csak akarunk. Ha jól dolgozunk, boldogok leszünk, ha nem, boldogtalanok. És azzá tesszük a tanítványainkat is. Ilyen értelemben az én kezemben van a sorsom – nem foghatom rá balsorsomat az éppen soros oktatási miniszterre.

MÉ: Ha éppen van olyan.

MP: Enyém a dicsőség, de adott esetben a szégyen is. És ami ennél fontosabb: az én kezemben van a diákjaim sorsa is. Senki nem akadályozhat meg, hogy ebben a mikrokörnyezetben csodákat műveljek. Olyan csodákat, amilyenekről a hatalmasságok nem is álmodhatnak.

MÉ: Péter, köszönöm az interjút!

Megjelent: Modern Nyelvoktatás (2015/1)

October 2014 calendar update

Oxford University Press conference in Budapest

ventiloquist-1-400For this conference I decided to give a talk entitled The ventriloquist that I hadn’t delivered for years. Those of you who haven’t had the misfortune to listen to it should know that it is a ventriloquist act. Well, sort of. I hold a dummy in my right hand, with whom I conduct a dialogue. When it’s the dummy’s turn, I change my voice and try not to open my mouth too wide in order to make the impression that it’s not me speaking but the dummy. I must be doing it quite well because there are always a few participants who come up to me after my talk, saying that they didn’t know I’d been trained as a ventriloquist. Of course I hadn’t.

Continue reading October 2014 calendar update

June 2014 calendar update

Just as I’d planned, I attended the second annual TETA conference in June. As Dijana Markovic Hajdarhodzic, acting president of TETA, wrote to me in her invitation letter, this association is the driving force of English teachers in Bosnia-Hercegovina – and indeed it is!

The conference was held in Tuzla, a pretty town in the North-Eastern part of the country. You may have read in the papers that the Tuzla region was very badly damaged by floods in May, and there was a danger that the conference would have to be cancelled. However, the organisers and the participants, mostly primary and secondary school teachers, didn’t budge.

Continue reading June 2014 calendar update

2014 – looking back and looking ahead

The annual IATEFL conference in Harrogate (a town between Leeds and York) was a pleasure to attend. And not only because I was elected Vice President with a show of hands, but also because I had the pleasure to attend several sessions, including four plenaries. My favourite was Sugata Mitra’s plenary, who spoke about his exhilarating experiments about how computers can do the job of the teacher. I think a few participants got his message wrong, complaining that Sugata would wish to get rid of teachers altogether. Not so! What he was suggesting was that children who are deprived of having teachers available in rural India (and in many other remote places in the world) may well learn a lot from the internet and also from one another.

Continue reading 2014 – looking back and looking ahead

2014 – looking ahead

My 2014 calendar is pretty full – as you can see below.

The first conference I attended this year was the International House Director of Studies Conference in January. I gave the opening plenary to a well-packed audience. Sadly, I could afford to spend only two days so I had no more than a couple of hours to marvel at the beautiful sights of Greenwich where the conference was held. Chief Operating Officer Lucy Horsefield – thanks a lot for the invitation.

Continue reading 2014 – looking ahead